Методология преподавания и программы обучения
Поступление в 5 класс
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Доля величины и дроби
Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Понятие об обыкновенной дроби. Составные части обыкновенной дроби и их соотношение. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Понятие о смешанной дроби. Арифметические действия со смешанными дробями. Десятичная дробь. Перевод записи десятичной дроби в обыкновенную и обратно. Арифметические действия с десятичными дробями. Алгоритмы действий с дробями, письменные вычисления с дробями.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Задачи на приведение к единице, сравнение, нахождение неизвестного по двум суммам, нахождение неизвестного по двум разностям.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов (вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды; основания цилиндра; вершина и основание конуса). Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.). Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Развитие логики (олимпиадная подготовка)
Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («...и/или...», «если..., то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «найдётся», «не»). Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени. Понимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Определение истинности высказываний. Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.
Что должен знать поступающий в 5 класс по математике:
1) Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).
2) Названия компонентов действий, правила нахождения компонентов действий.
3) Свойства арифметических действий: сложение (переместительное и сочетательное); умножение (переместительное, сочетательное и распределительное); деление суммы на число; деление числа на произведение.
4) Понятие о долях величин и дробях, обыкновенные, смешанные и десятичные дроби, алгоритмы вычислений с дробями.
5) Правила выполнения действий в числовом выражении, содержащем 3-4 действия со скобками и без них.
6) Единицы величин (длина, масса, площадь, время) и соотношения между ними, обозначение единиц.
7) Понятие о периметре и площади прямоугольника, о периметре многоугольника.
Что должен уметь поступающий в 5 класс по математике:
1) Читать, записывать, сравнивать числа в пределах миллиона.
2) Выполнять устные вычисления в пределах 100, а с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100.
3) Выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение на однозначное, двузначное и трёхзначное число; деление на однозначное и двузначное число); решать простейшие числовые ребусы.
4) Владеть устойчивым навыком перевода обыкновенной дроби в десятичную и обратно, свободно производить арифметические действия с дробями.
5) Вычислять значение числового выражения, содержащего 4-5 действий (со скобками и без них), на основе правил о порядке выполнения действий.
6) Решать уравнения, применяя правила нахождения компонентов.
7) Распознавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, квадрат), строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат; решать простейшие задачи на разрезание.
8) Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину отрезка.
9) Вычислять периметр и площадь прямоугольника, периметр многоугольника.
10) Решать задачи в несколько действий, связанных со смыслом отношений «меньше на …», «больше на …», «меньше в …», «больше в …», а также задачи на нахождение неизвестного компонента и на пропорциональную зависимость величин, задачи на движение.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Доля величины и дроби
Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Понятие об обыкновенной дроби. Составные части обыкновенной дроби и их соотношение. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Понятие о смешанной дроби. Арифметические действия со смешанными дробями. Десятичная дробь. Перевод записи десятичной дроби в обыкновенную и обратно. Арифметические действия с десятичными дробями. Алгоритмы действий с дробями, письменные вычисления с дробями.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Задачи на приведение к единице, сравнение, нахождение неизвестного по двум суммам, нахождение неизвестного по двум разностям.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов (вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды; основания цилиндра; вершина и основание конуса). Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.). Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Развитие логики (олимпиадная подготовка)
Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («...и/или...», «если..., то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «найдётся», «не»). Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени. Понимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Определение истинности высказываний. Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.
Что должен знать поступающий в 5 класс по математике:
1) Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).
2) Названия компонентов действий, правила нахождения компонентов действий.
3) Свойства арифметических действий: сложение (переместительное и сочетательное); умножение (переместительное, сочетательное и распределительное); деление суммы на число; деление числа на произведение.
4) Понятие о долях величин и дробях, обыкновенные, смешанные и десятичные дроби, алгоритмы вычислений с дробями.
5) Правила выполнения действий в числовом выражении, содержащем 3-4 действия со скобками и без них.
6) Единицы величин (длина, масса, площадь, время) и соотношения между ними, обозначение единиц.
7) Понятие о периметре и площади прямоугольника, о периметре многоугольника.
Что должен уметь поступающий в 5 класс по математике:
1) Читать, записывать, сравнивать числа в пределах миллиона.
2) Выполнять устные вычисления в пределах 100, а с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100.
3) Выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение на однозначное, двузначное и трёхзначное число; деление на однозначное и двузначное число); решать простейшие числовые ребусы.
4) Владеть устойчивым навыком перевода обыкновенной дроби в десятичную и обратно, свободно производить арифметические действия с дробями.
5) Вычислять значение числового выражения, содержащего 4-5 действий (со скобками и без них), на основе правил о порядке выполнения действий.
6) Решать уравнения, применяя правила нахождения компонентов.
7) Распознавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, квадрат), строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат; решать простейшие задачи на разрезание.
8) Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину отрезка.
9) Вычислять периметр и площадь прямоугольника, периметр многоугольника.
10) Решать задачи в несколько действий, связанных со смыслом отношений «меньше на …», «больше на …», «меньше в …», «больше в …», а также задачи на нахождение неизвестного компонента и на пропорциональную зависимость величин, задачи на движение.
Фонетика и графика
Выделение в слове звуки и характеристика, различение ударных и безударных гласных; не смешивание звуков и букв; верное произношение названия букв, свободно использование алфавита, в частности в работе со словарями, последовательное употребление буквы ё.
Орфоэпия
Правильно произношение: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; умение использовать орфоэпический словарь.
Лексика и фразеология
Употребление слова в соответствии с их лексическим значением; толкование лексического значения известных учащимся слов и подбор к словам синонимы и антонимы, омонимов и паронимов; владение фразеологией, умение использовать толковый словарь.
Морфемика и словообразование
Выделение морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбор однокоренных слов с учётом значения слов; понимание различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определение изученных частей речи и их формы; опознавание изученных способов словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение).
Морфология
Различение частей речи; знание и верное толкование морфологических признаков глаголов, имён существительных, прилагательных; знание, как изменяются эти части речи, умение склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.
Орфография
Понимание значения письма и правописания для жизни людей; умение выделять орфограммы корня и дифференцировать их; владение правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях; знание неизменяемых и изменяемых приставок и правил их правописания, знание смешиваемые при письме безударных окончаний существительных, прилагательных и глаголов, умение обнаруживать их в тексте и владение способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.
Синтаксис
Вычленение словосочетания из предложения, определение главного и зависимого слова; характеристика предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составление простых и сложных предложений изученных видов по заданным схемам; интонационно правильное произношение предложения изученных синтаксических конструкций.
Пунктуация
Правильная постановка знаков препинания в конце предложения; соблюдение пунктуации в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; постановка двоеточия после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделение запятой части сложного предложения; выделение прямой речи, стоящей до и после слов автора; постановка тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.
Развитие речи
Знание текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста; совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации).
Что должен знать поступающий в 5 класс по русскому языку:
1) Орфограммы из начальной школы: буквосочетания и их написание, безударные гласные в корне, проверяемые и непроизносимые согласные в словах.
2) Знать, в каких случаях пишутся: Ё и О после шипящих, Ы и И после Ц, чередование гласных в корне слов, чередование полногласных и неполногласных сочетаний.
3) Правописание частей речи (имена существительные, глаголы, прилагательные, предлоги, местоимения).
4) Владеть правописанием НЕ с существительными, прилагательными и глаголами.
5) Знать синтаксис простого и сложного предложения: главные и второстепенные члены; предложения, запятые в сложных предложениях и при однородных членах.
6) Знать пунктуацию в предложениях с прямой речью и в предложениях с обращениями.
7) Понятие о фонетике и фонетическом разборе слова, знать твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие, обозначение мягкости с помощью мягкого знака и определенных гласных, двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я.
8) Знать и приводить примеры омонимов, синонимов, антонимов, паронимов.
Владеть морфемным разбором слова.
9) Владеть морфологический разбор существительного, прилагательного и глагола.
10) Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.
11) Владеть типами и стилями речи.
12) Уметь выстраивать в письменной речи систему доказательных структур (тезис- аргумент-вывод).
13) Владеть навыками описания картины.
14) Владеть изобразительно-выразительными средствами русской речи.
15) Грамотно использовать возможности словарных слов и фразеологических оборотов в письменной речи.
Выделение в слове звуки и характеристика, различение ударных и безударных гласных; не смешивание звуков и букв; верное произношение названия букв, свободно использование алфавита, в частности в работе со словарями, последовательное употребление буквы ё.
Орфоэпия
Правильно произношение: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; умение использовать орфоэпический словарь.
Лексика и фразеология
Употребление слова в соответствии с их лексическим значением; толкование лексического значения известных учащимся слов и подбор к словам синонимы и антонимы, омонимов и паронимов; владение фразеологией, умение использовать толковый словарь.
Морфемика и словообразование
Выделение морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбор однокоренных слов с учётом значения слов; понимание различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определение изученных частей речи и их формы; опознавание изученных способов словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение).
Морфология
Различение частей речи; знание и верное толкование морфологических признаков глаголов, имён существительных, прилагательных; знание, как изменяются эти части речи, умение склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.
Орфография
Понимание значения письма и правописания для жизни людей; умение выделять орфограммы корня и дифференцировать их; владение правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях; знание неизменяемых и изменяемых приставок и правил их правописания, знание смешиваемые при письме безударных окончаний существительных, прилагательных и глаголов, умение обнаруживать их в тексте и владение способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.
Синтаксис
Вычленение словосочетания из предложения, определение главного и зависимого слова; характеристика предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составление простых и сложных предложений изученных видов по заданным схемам; интонационно правильное произношение предложения изученных синтаксических конструкций.
Пунктуация
Правильная постановка знаков препинания в конце предложения; соблюдение пунктуации в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; постановка двоеточия после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделение запятой части сложного предложения; выделение прямой речи, стоящей до и после слов автора; постановка тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.
Развитие речи
Знание текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста; совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации).
Что должен знать поступающий в 5 класс по русскому языку:
1) Орфограммы из начальной школы: буквосочетания и их написание, безударные гласные в корне, проверяемые и непроизносимые согласные в словах.
2) Знать, в каких случаях пишутся: Ё и О после шипящих, Ы и И после Ц, чередование гласных в корне слов, чередование полногласных и неполногласных сочетаний.
3) Правописание частей речи (имена существительные, глаголы, прилагательные, предлоги, местоимения).
4) Владеть правописанием НЕ с существительными, прилагательными и глаголами.
5) Знать синтаксис простого и сложного предложения: главные и второстепенные члены; предложения, запятые в сложных предложениях и при однородных членах.
6) Знать пунктуацию в предложениях с прямой речью и в предложениях с обращениями.
7) Понятие о фонетике и фонетическом разборе слова, знать твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие, обозначение мягкости с помощью мягкого знака и определенных гласных, двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я.
8) Знать и приводить примеры омонимов, синонимов, антонимов, паронимов.
Владеть морфемным разбором слова.
9) Владеть морфологический разбор существительного, прилагательного и глагола.
10) Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.
11) Владеть типами и стилями речи.
12) Уметь выстраивать в письменной речи систему доказательных структур (тезис- аргумент-вывод).
13) Владеть навыками описания картины.
14) Владеть изобразительно-выразительными средствами русской речи.
15) Грамотно использовать возможности словарных слов и фразеологических оборотов в письменной речи.
Языковые знания и навыки
Фонетика:
Читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
Правильно писать изученные слова;
Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексика:
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500-600 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая лексические единицы, освоенные в предшествующие годы обучения;
Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist и др.), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Примерное тематика-лексическое содержание:
Грамматика:
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, Past Simple Tense, Past Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего Действия;
Модальные глаголы долженствования must и have to;
Отрицательное местоимение no;
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
Наречия времени;
Обозначение даты и года;
Обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
Знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; знать некоторых литературных персонажей;
Знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
Кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог- побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
Вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 6–8 реплик со стороны каждого собеседника;
Создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 6–8 фраз);
Создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи;
Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не менее 6–8 фраз.
Представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 6–8 фраз.
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;
Воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
Читать вслух учебные тексты объёмом до 90–100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
Читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текстов / текстов для чтения – до 180 слов;
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них информацию.
Письмо:
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
Писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 65 слов).
Фонетика:
Читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
Правильно писать изученные слова;
Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексика:
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500-600 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая лексические единицы, освоенные в предшествующие годы обучения;
Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist и др.), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Примерное тематика-лексическое содержание:
- Я и моя семья. День рождения. Интересы. Распорядок дня.
- Мир увлечений, досуг. Игры. Питомцы. Спорт и хобби.
- Выходной день. Каникулы.
- Мир вокруг нас. Дом / квартира, предметы мебели и интерьер. Школа и учебные предметы.
- Друзья. Внешность и черты характера. Душевное состояние и личностные качества.
- Город и природа. Ориентирование в городе. Транспорт. Забота об окружающей среде.
- Погода и времена года. Природные явления.
- Дикие и домашние животные.
- Путешествия.
- История и искусство. Музыка и музыкальные инструменты.
- Наука и технологии. Техника. Открытия.
- Покупки.
- Здоровье и еда.
- Россия и страны изучаемого языка. Основные достопримечательности и интересные факты. Праздники родной страны и стран изучаемого языка.
- Чтение: сказки, истории и рассказы.
Грамматика:
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, Past Simple Tense, Past Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего Действия;
Модальные глаголы долженствования must и have to;
Отрицательное местоимение no;
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
Наречия времени;
Обозначение даты и года;
Обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
Знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; знать некоторых литературных персонажей;
Знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
Кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог- побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
Вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 6–8 реплик со стороны каждого собеседника;
Создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 6–8 фраз);
Создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи;
Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не менее 6–8 фраз.
Представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 6–8 фраз.
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;
Воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
Читать вслух учебные тексты объёмом до 90–100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
Читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текстов / текстов для чтения – до 180 слов;
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них информацию.
Письмо:
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
Писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
Писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 65 слов).
Урок 1
Устный счет
88-33 69+23 38-29 28+45 90-64 32-24
93+6 73+17 42-24 63-36 17+19 83-38
Квадрат 6 × 6 разграфлен на 36 одинаковых квадратов. Найдите пять способов разрезания квадрата на две равные части так, чтобы линия разреза шла по сторонам квадратов
х < 85
Пояснение
Решением неравенства называют число, при подстановке которого в неравенство, оно становится верным. Например 4 является решением неравенства x > 3, а 2 - нет.
Найдите 2 решения неравенства 180:z>20 x-3<960 24*x<36
а) Упростите неравенство 404 - 154 > x + 55
б) Решите (786-600)*19+(1007-965)*14-48*16
в) Реши уравнение и сделай проверку: 35*2 - 63:9 = х + 13
Урок 2
1. Устный счёт:
1).Вычислить: 56:7х3:6х8=
2). 1/7=6. Найти всё число.
3). Найти сумму чисел:46и47.
4). Найти разность чисел:84 и 48.
5). Во сколько раз 480 больше 8?
6). Вычислить:20+80-70+20-30=
7). На сколько 28 меньше 90?
8). Вычислить:90:3:10х4:6=
9). Вычислить:360:9х7=
10). Перевести:1км=…м
11). Чему равно делимое, если делитель 70, а частное 6?
12). Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 46, а разность 24?
13). Переведи: 9м6дм=…дм
14). Запиши число 804 в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Олимпиадная задача:
Переложите 3 спички так, чтобы спичечная корова зашагала в другую сторону.
3. Математическая запись: перевод текста в формулу или таблицу(работа с избыточной информацией)
Чтобы распилить бревно на 2 части, требуется 10 минут. Сколько времени по-
требуется, чтобы распилить бревно на 6 частей?
4. Разделение фигуры:
Разрежь прямоугольник 9х16 на две одинаковые части и сложи из них квадрат.
5. Задачи на новую тему:
1) Вычислить сумму 5+6+7 (заменить сложение умножением):
2) Сумма трех последовательных чисел равна 237. Найти эти числа.
3) Вычислить сумму (заменить сложение умножением):
12+13+14+15+16
4) Вычислить сумму 13+15+17 (заменить сложение умножением):
5) Вычислить сумму с чётным числом слагаемых:
1+2+3+…+8+9+10
6) Вычислить сумму 1+2+3+…+99+100
7) Найти сумму, в которой нечетное число слагаемых:
1+2+3+…+17+18+19
Объяснение:
Арифметические действия обладают следующими свойствами.
Переместительное свойство сложения – от перестановки слагаемых сумма не меняется:
a + b = b + a.
Сочетательное свойство сложения – чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего чисел:
(a + b) + c = a + (b + c).
Переместительное свойство умножения – от перестановки множителей произведение не меняется:
a * b = b * a.
Сочетательное свойство умножения – чтобы произведение двух чисел умножить на третье число, можно первое число умножить на произведение второго и третьего чисел:
(a * b) * c = a * (b * c).
5. Задачи, решаемые вместе:
Запишите выражение равное данному использую сочетательное и переместительное свойства
(68 + 36 ) + 48 =
( 1700 + 624 ) + 3715 =
( 2 х 46 ) х 5 =
( 30 х 9 ) х 3 =
2)Решите:
(48 + 27) + 3 =
(254 + 86) + 14 =
(57 + 692) + 8 =
(399 + 299) + 1 =
( 8 *5) * 2=
(7 * 2) * 3 =
( 6 * 2) * 4=
( 9 * 2) * 3 =
6. Самостоятельное решение двухуровневых задач по теме:
0 уровень:
40+5+25+10= 17+6+34+3=
45+38+2+5= 25+7+5+23=
6+27+14+3= 13+55+7+5=
1 уровень:
Вычисли, используя сочетательное свойство сложения.
20+14+80+26=
49+23+31+67=
73+6+27+44=
11+63+29+17=
Вычисли, используя сочетательное свойство умножения.
(8 • 4) • 2 =
4 •(2 •9) =
(9 •3 ) • 3=
(6 • 4) • 2 =
7. Совместная проверка качества выполнения задач
8. Олимпиадная задача с использованием материала темы:
Поставь между некоторыми цифрами знаки арифметических действий и, если нужно, скобки: 3 3 3 3=0 (1, 2, 3, 4, 5, 6).
9. Рейтинговый блиц
Устный счет
88-33 69+23 38-29 28+45 90-64 32-24
93+6 73+17 42-24 63-36 17+19 83-38
- Олимпиадная задача
- Математическая запись
- Разрезание фигур
Квадрат 6 × 6 разграфлен на 36 одинаковых квадратов. Найдите пять способов разрезания квадрата на две равные части так, чтобы линия разреза шла по сторонам квадратов
- Новая тема
х < 85
Пояснение
Решением неравенства называют число, при подстановке которого в неравенство, оно становится верным. Например 4 является решением неравенства x > 3, а 2 - нет.
- Найдите несколько решений неравенств или докажите, что их нет: х-45<50 2x+15>40
- Решаем вместе: 35+2*x<57 214+44>x-3
- Самостоятельное решение:
Найдите 2 решения неравенства 180:z>20 x-3<960 24*x<36
- Математическая запись
- Усложненная задача по теме
- Блиц
а) Упростите неравенство 404 - 154 > x + 55
б) Решите (786-600)*19+(1007-965)*14-48*16
в) Реши уравнение и сделай проверку: 35*2 - 63:9 = х + 13
Урок 2
1. Устный счёт:
1).Вычислить: 56:7х3:6х8=
2). 1/7=6. Найти всё число.
3). Найти сумму чисел:46и47.
4). Найти разность чисел:84 и 48.
5). Во сколько раз 480 больше 8?
6). Вычислить:20+80-70+20-30=
7). На сколько 28 меньше 90?
8). Вычислить:90:3:10х4:6=
9). Вычислить:360:9х7=
10). Перевести:1км=…м
11). Чему равно делимое, если делитель 70, а частное 6?
12). Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 46, а разность 24?
13). Переведи: 9м6дм=…дм
14). Запиши число 804 в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Олимпиадная задача:
Переложите 3 спички так, чтобы спичечная корова зашагала в другую сторону.
3. Математическая запись: перевод текста в формулу или таблицу(работа с избыточной информацией)
Чтобы распилить бревно на 2 части, требуется 10 минут. Сколько времени по-
требуется, чтобы распилить бревно на 6 частей?
4. Разделение фигуры:
Разрежь прямоугольник 9х16 на две одинаковые части и сложи из них квадрат.
5. Задачи на новую тему:
1) Вычислить сумму 5+6+7 (заменить сложение умножением):
2) Сумма трех последовательных чисел равна 237. Найти эти числа.
3) Вычислить сумму (заменить сложение умножением):
12+13+14+15+16
4) Вычислить сумму 13+15+17 (заменить сложение умножением):
5) Вычислить сумму с чётным числом слагаемых:
1+2+3+…+8+9+10
6) Вычислить сумму 1+2+3+…+99+100
7) Найти сумму, в которой нечетное число слагаемых:
1+2+3+…+17+18+19
Объяснение:
Арифметические действия обладают следующими свойствами.
Переместительное свойство сложения – от перестановки слагаемых сумма не меняется:
a + b = b + a.
Сочетательное свойство сложения – чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего чисел:
(a + b) + c = a + (b + c).
Переместительное свойство умножения – от перестановки множителей произведение не меняется:
a * b = b * a.
Сочетательное свойство умножения – чтобы произведение двух чисел умножить на третье число, можно первое число умножить на произведение второго и третьего чисел:
(a * b) * c = a * (b * c).
5. Задачи, решаемые вместе:
Запишите выражение равное данному использую сочетательное и переместительное свойства
(68 + 36 ) + 48 =
( 1700 + 624 ) + 3715 =
( 2 х 46 ) х 5 =
( 30 х 9 ) х 3 =
2)Решите:
(48 + 27) + 3 =
(254 + 86) + 14 =
(57 + 692) + 8 =
(399 + 299) + 1 =
( 8 *5) * 2=
(7 * 2) * 3 =
( 6 * 2) * 4=
( 9 * 2) * 3 =
6. Самостоятельное решение двухуровневых задач по теме:
0 уровень:
40+5+25+10= 17+6+34+3=
45+38+2+5= 25+7+5+23=
6+27+14+3= 13+55+7+5=
1 уровень:
Вычисли, используя сочетательное свойство сложения.
20+14+80+26=
49+23+31+67=
73+6+27+44=
11+63+29+17=
Вычисли, используя сочетательное свойство умножения.
(8 • 4) • 2 =
4 •(2 •9) =
(9 •3 ) • 3=
(6 • 4) • 2 =
7. Совместная проверка качества выполнения задач
8. Олимпиадная задача с использованием материала темы:
Поставь между некоторыми цифрами знаки арифметических действий и, если нужно, скобки: 3 3 3 3=0 (1, 2, 3, 4, 5, 6).
9. Рейтинговый блиц
Урок 1
1. Словарная работа в группе с карточками
2. Работа со словосочетаниями
3. Работа с предложениями
Задание предполагает разные уровни сложности (самостоятельное выполнение, наличие знаков препинания, предложения складываются в текст, его надо озаглавить)
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого сказуемое (действие).
— Кто будет действовать?
— В каком падеже стоит подлежащее?
— К какому склонению относится слово
— Найдите в предложении определение
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого (действие).
— К какому спряжению относится слово? (Что такое спряжение?) (Как определить?)
— Кто будет действовать?
— Найдите в предложении определения. (Являются ли они однородными?)
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого. (Оно здесь только одно или их больше?)
— Являются ли сказуемые в этом предложении однородными? (Как только утро, враги просыпаются, приходят — да / Как только приходит утро, просыпаются враги — нет)
4. Работа с текстом
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы (обозначьте).
5. Устные задания:
— Найдите 2 обращения. (Как обозначается на письме?)
— Найдите глагол с безударным личным окончанием. (От чего зависит правописание?)
— Найдите слово с безударной гласной в корне.
— Найдите в тексте словарные слова, которые мы узнали сегодня.
6. Подведение итогов
— Назовите орфограммы, которые были в тексте. (От чего зависит верное написание?)
— Вспомним словарные слова, которые мы узнали сегодня
7. Домашнее задание
Текст, включающий орфограммы (которые проходили на текущем и предыдущих) и новые словарные слова.
Русский язык для поступления в 5 класс
Урок 2
План стандартного занятия по русскому языку продолжительностью 40 минут.
1 с 0 – 5 минут – словарная работа
2 с 6 – 13 минуту – работа с словосочетаниями
3 с 14 – 26 минуту – работа на уровне предложения
4 с 27 – 36 минуту – текст для отработки
5 37 – 40 минута – рефлексия + домашнее задание
1. Словарная работа в группе с карточками
2. Работа со словосочетаниями
3. Работа с предложениями
Задание предполагает разные уровни сложности (самостоятельное выполнение, наличие знаков препинания, предложения складываются в текст, его надо озаглавить).
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого (действие) (одно или несколько?)
— Кто будет действовать?
— Являются ли сказуемые однородными?
— Найдите обстоятельство
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого (действие).
— К какому спряжению относится это слово? (Что такое спряжение?) (Как определить?)
— Кто будет действовать?
— Подчеркните все члены предложения.
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого. (Оно здесь только одно или их больше?)
— Являются ли сказуемые в этом предложении однородными? (Что такое однородность?)
— Найдите здесь дополнение.
4. Работа с предложением
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы (обозначьте).
5. Устные задания
— Найдите в тексте однородные члены предложения (Как обозначается на письме?)
— Найдите имя существительное с безударным личным окончанием. (От чего зависит правописание?)
— Найдите слово орфограммой на суффиксы ек/ик
— Найдите в тексте словарные слова, которые мы узнали сегодня.
6. Подведение итогов
– Назовите орфограммы, которые были в тексте. (От чего зависит верное написание?)
– Вспомним словарные слова, которые мы узнали сегодня
7. Домашнее задание
Текст, включающий орфограммы (которые проходили на текущем и предыдущих) и новые словарные слова.
1. Словарная работа в группе с карточками
2. Работа со словосочетаниями
3. Работа с предложениями
Задание предполагает разные уровни сложности (самостоятельное выполнение, наличие знаков препинания, предложения складываются в текст, его надо озаглавить)
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого сказуемое (действие).
— Кто будет действовать?
— В каком падеже стоит подлежащее?
— К какому склонению относится слово
— Найдите в предложении определение
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого (действие).
— К какому спряжению относится слово? (Что такое спряжение?) (Как определить?)
— Кто будет действовать?
— Найдите в предложении определения. (Являются ли они однородными?)
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого. (Оно здесь только одно или их больше?)
— Являются ли сказуемые в этом предложении однородными? (Как только утро, враги просыпаются, приходят — да / Как только приходит утро, просыпаются враги — нет)
4. Работа с текстом
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы (обозначьте).
5. Устные задания:
— Найдите 2 обращения. (Как обозначается на письме?)
— Найдите глагол с безударным личным окончанием. (От чего зависит правописание?)
— Найдите слово с безударной гласной в корне.
— Найдите в тексте словарные слова, которые мы узнали сегодня.
6. Подведение итогов
— Назовите орфограммы, которые были в тексте. (От чего зависит верное написание?)
— Вспомним словарные слова, которые мы узнали сегодня
7. Домашнее задание
Текст, включающий орфограммы (которые проходили на текущем и предыдущих) и новые словарные слова.
Русский язык для поступления в 5 класс
Урок 2
План стандартного занятия по русскому языку продолжительностью 40 минут.
1 с 0 – 5 минут – словарная работа
2 с 6 – 13 минуту – работа с словосочетаниями
3 с 14 – 26 минуту – работа на уровне предложения
4 с 27 – 36 минуту – текст для отработки
5 37 – 40 минута – рефлексия + домашнее задание
1. Словарная работа в группе с карточками
2. Работа со словосочетаниями
3. Работа с предложениями
Задание предполагает разные уровни сложности (самостоятельное выполнение, наличие знаков препинания, предложения складываются в текст, его надо озаглавить).
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого (действие) (одно или несколько?)
— Кто будет действовать?
— Являются ли сказуемые однородными?
— Найдите обстоятельство
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого (действие).
— К какому спряжению относится это слово? (Что такое спряжение?) (Как определить?)
— Кто будет действовать?
— Подчеркните все члены предложения.
Устные вопросы:
— Поиск сказуемого. (Оно здесь только одно или их больше?)
— Являются ли сказуемые в этом предложении однородными? (Что такое однородность?)
— Найдите здесь дополнение.
4. Работа с предложением
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы (обозначьте).
5. Устные задания
— Найдите в тексте однородные члены предложения (Как обозначается на письме?)
— Найдите имя существительное с безударным личным окончанием. (От чего зависит правописание?)
— Найдите слово орфограммой на суффиксы ек/ик
— Найдите в тексте словарные слова, которые мы узнали сегодня.
6. Подведение итогов
– Назовите орфограммы, которые были в тексте. (От чего зависит верное написание?)
– Вспомним словарные слова, которые мы узнали сегодня
7. Домашнее задание
Текст, включающий орфограммы (которые проходили на текущем и предыдущих) и новые словарные слова.
Урок 1
1. Разминка-игра на лексику и грамматику
Задание 2:
Прочитай текст, исправь ошибки, где это необходимо. Read the text, correct mistakes.
The rainy day
today it rain a lot. i wear my yellow boots. the umbrella is blue. we jump in puddles. the sky is gray. it am fun to play in rain. my clothes got wet. we saw a rainbow. the grass are very green. the rain made everything clean. we went inside when it got cold.
Задание 3:
Прочитай текст, вставь пропущенные слова. Read the text, write the missing words.
Ants are very busy insects. They A _______ in big groups called colonies. Each ant has a special job to do. Some ants look for food, while others take care of the babies. They are very B _______ and C _______ together well. Ants are also very D _______ and can carry things much heavier than their own body. Ants use E _______ to build their homes and find food. Working as a team makes ants very F _______. Ants are important for the G _______.
Words for selection: 1) Live 2) Clever 3) Work 4) Strong 5) Teamwork 6) Efficient 7) Environment
Задание 4:
Прочитайте текст с пропусками. Заполните пропуски, выбрав правильный ответ из списка. Read the text with missing words. Choose missing words from the list.
The Trip to the Park
Tom and his friends love to play outside. Last Saturday, they decided to go to the (1) ______. They brought a ball to play soccer. "I can't wait to start playing," said Tom. "Let's go!" But when they arrived, they saw that it (2) ______. "Oh no, what will we do now?" asked Tom. They decided to stay and play anyway because it was (3) ______ than the day before. They played under the trees where it was drier. After a while, they noticed that there (4) ______ flowers all around. They picked some (5) ______ and made a beautiful bouquet.
Words for selection:
1. 1) park 2) playground 3) garden
2. 1) is raining 2) rains 3) rained
3. 1) coldest 2) cold 3) colder
4. 1) were 2) was 3) are
5. 1) daisies 2) roses 3) tulips
Задание 5:
Напишите ответное письмо другу, используя подсказки. Write a reply letter to a friend using hints.
Dear friend,
Hi! My name is Anna. I am 9 years old and I live in London. I have a little brother and a cat. My favorite subject is Math. I also like to play the piano. On weekends, I often visit my grandparents. What is your favorite subject? Do you have any pets? Tell me about your family.
Best wishes,
Anna
___ Anna,
My name is [____]. I am [_____] years old. I live in [______]. I also have a [_____] and a [_____]. My favorite subject is [______]. I like to play [________]. On weekends, I often visit [________]. I enjoy spending time with my family and friends.
Best wishes,
[____]
6. Рейтинговый блиц
Урок 2
1. Разминка-игра на лексику и грамматику
Задание 2:
Прочитай текст, исправь ошибки, где это необходимо. Read the text, correct mistakes.
My favorite book
i likes reading books. my favorite book is about dragons. the dragon can fly and breathe fire. the story am very interesting. i read it every night. i want to be an writer. the book have many adventures. the dragon has friends. they go on quests. i never get bored.
Задание 3:
Прочитай текст, вставь пропущенные слова. Read the text, write the missing words.
My favorite cartoon is about small A _______ who live in a boy’s house. They are called Fixies. They are very B _______ and help fix broken things. The cartoon is very C _______ and many children love it. The Fixies use different D _______ to solve problems. They are good E _______ and work together to help everyone. The Fixies teach F _______ how things work and how to fix them. The show is both G _______ and educational.
Words for selection:
Задание 4:
Прочитайте текст с пропусками. Заполните пропуски, выбрав правильный ответ из списка. Read the text with missing words. Choose missing words from the list.
The Gardening Day
Sam and his sister decided to help their mom in the garden. Sam was in the 1 ______ grade and liked to plant flowers. "We need to get these seeds into the ground today," his mom said. Just as they were about to start, it began to 2 ______. "Oh no, not again!" Sam said. They waited inside until it stopped. It was 3 ______ after the rain, but they put on their jackets and went out. There 4 ______ many plants to water. They planted 5 ______ in the garden.
Words for selection:
1. 1) fifth 2) sixth 3) seventh
2. 1) is raining 2) rains 3) rained
3. 1) coldest 2) cold 3) colder
4. 1) were 2) was 3) are
5. 1) seeds 2) flowers 3) vegetables
Задание 5:
Напишите ответное письмо другу, используя подсказки. Write a reply letter to a friend using hints.
Dear friend,
Hello! My name is Lisa. I am from Berlin. I love baking cookies with my mom and playing the piano. I also like to read books and paint pictures. My favorite color is blue. What hobbies do you have? What is your favorite color? Do you enjoy baking?
Best wishes,
Lisa
___ Lisa,
I am [____] from [______]. I love [____] too! My hobbies are [____]. My favorite color is [____]. I enjoy reading books and [______]. I also like to bake with my [_____]. I often [____] in my free time.
Best wishes,
[____]
6. Рейтинговый блиц
1. Разминка-игра на лексику и грамматику
Задание 2:
Прочитай текст, исправь ошибки, где это необходимо. Read the text, correct mistakes.
The rainy day
today it rain a lot. i wear my yellow boots. the umbrella is blue. we jump in puddles. the sky is gray. it am fun to play in rain. my clothes got wet. we saw a rainbow. the grass are very green. the rain made everything clean. we went inside when it got cold.
Задание 3:
Прочитай текст, вставь пропущенные слова. Read the text, write the missing words.
Ants are very busy insects. They A _______ in big groups called colonies. Each ant has a special job to do. Some ants look for food, while others take care of the babies. They are very B _______ and C _______ together well. Ants are also very D _______ and can carry things much heavier than their own body. Ants use E _______ to build their homes and find food. Working as a team makes ants very F _______. Ants are important for the G _______.
Words for selection: 1) Live 2) Clever 3) Work 4) Strong 5) Teamwork 6) Efficient 7) Environment
Задание 4:
Прочитайте текст с пропусками. Заполните пропуски, выбрав правильный ответ из списка. Read the text with missing words. Choose missing words from the list.
The Trip to the Park
Tom and his friends love to play outside. Last Saturday, they decided to go to the (1) ______. They brought a ball to play soccer. "I can't wait to start playing," said Tom. "Let's go!" But when they arrived, they saw that it (2) ______. "Oh no, what will we do now?" asked Tom. They decided to stay and play anyway because it was (3) ______ than the day before. They played under the trees where it was drier. After a while, they noticed that there (4) ______ flowers all around. They picked some (5) ______ and made a beautiful bouquet.
Words for selection:
1. 1) park 2) playground 3) garden
2. 1) is raining 2) rains 3) rained
3. 1) coldest 2) cold 3) colder
4. 1) were 2) was 3) are
5. 1) daisies 2) roses 3) tulips
Задание 5:
Напишите ответное письмо другу, используя подсказки. Write a reply letter to a friend using hints.
Dear friend,
Hi! My name is Anna. I am 9 years old and I live in London. I have a little brother and a cat. My favorite subject is Math. I also like to play the piano. On weekends, I often visit my grandparents. What is your favorite subject? Do you have any pets? Tell me about your family.
Best wishes,
Anna
___ Anna,
My name is [____]. I am [_____] years old. I live in [______]. I also have a [_____] and a [_____]. My favorite subject is [______]. I like to play [________]. On weekends, I often visit [________]. I enjoy spending time with my family and friends.
Best wishes,
[____]
6. Рейтинговый блиц
Урок 2
1. Разминка-игра на лексику и грамматику
Задание 2:
Прочитай текст, исправь ошибки, где это необходимо. Read the text, correct mistakes.
My favorite book
i likes reading books. my favorite book is about dragons. the dragon can fly and breathe fire. the story am very interesting. i read it every night. i want to be an writer. the book have many adventures. the dragon has friends. they go on quests. i never get bored.
Задание 3:
Прочитай текст, вставь пропущенные слова. Read the text, write the missing words.
My favorite cartoon is about small A _______ who live in a boy’s house. They are called Fixies. They are very B _______ and help fix broken things. The cartoon is very C _______ and many children love it. The Fixies use different D _______ to solve problems. They are good E _______ and work together to help everyone. The Fixies teach F _______ how things work and how to fix them. The show is both G _______ and educational.
Words for selection:
- Clever
- Instruments
- Fun
- Popular
- Friends
- Characters
- Children
Задание 4:
Прочитайте текст с пропусками. Заполните пропуски, выбрав правильный ответ из списка. Read the text with missing words. Choose missing words from the list.
The Gardening Day
Sam and his sister decided to help their mom in the garden. Sam was in the 1 ______ grade and liked to plant flowers. "We need to get these seeds into the ground today," his mom said. Just as they were about to start, it began to 2 ______. "Oh no, not again!" Sam said. They waited inside until it stopped. It was 3 ______ after the rain, but they put on their jackets and went out. There 4 ______ many plants to water. They planted 5 ______ in the garden.
Words for selection:
1. 1) fifth 2) sixth 3) seventh
2. 1) is raining 2) rains 3) rained
3. 1) coldest 2) cold 3) colder
4. 1) were 2) was 3) are
5. 1) seeds 2) flowers 3) vegetables
Задание 5:
Напишите ответное письмо другу, используя подсказки. Write a reply letter to a friend using hints.
Dear friend,
Hello! My name is Lisa. I am from Berlin. I love baking cookies with my mom and playing the piano. I also like to read books and paint pictures. My favorite color is blue. What hobbies do you have? What is your favorite color? Do you enjoy baking?
Best wishes,
Lisa
___ Lisa,
I am [____] from [______]. I love [____] too! My hobbies are [____]. My favorite color is [____]. I enjoy reading books and [______]. I also like to bake with my [_____]. I often [____] in my free time.
Best wishes,
[____]
6. Рейтинговый блиц
Рекомендуемые учебники по математике:
Гейдман Б.П. Математика 1-4 классы
Сопрунова Н.А. Математика и информатика 1-4 классы
Петерсон Л.Г. Математика 1-4 классы
Иванова Е.Ю. Математика 1-4 классы
Рекомендуемый учебник по русскому языку:
Л. Климанова, Т. Бабушкина Русский язык 1-4 класс
Рекомендуемый учебник по английскомй языку:
Cambridge University Press «Primary Path 1»
Cambridge University Press «Primary Path 2»
Дополнительная и развивающая литература:
Раскина И.В. Школь Д.Э. Логические задачи
Женя Кац Необычная математика
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Быстро считаем цепочки примеров
Узорова О.В. Нефёдова Е.А. Быстор учимся считать в пределах 100
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде
Пушкин С.А., Шириков Е.Н. Задачник по математике 57-й школы (5 класс)
М.Кронгауз, Е. Арутюнова Неучебник по русскому языку
И другие методические пособия.
Гейдман Б.П. Математика 1-4 классы
Сопрунова Н.А. Математика и информатика 1-4 классы
Петерсон Л.Г. Математика 1-4 классы
Иванова Е.Ю. Математика 1-4 классы
Рекомендуемый учебник по русскому языку:
Л. Климанова, Т. Бабушкина Русский язык 1-4 класс
Рекомендуемый учебник по английскомй языку:
Cambridge University Press «Primary Path 1»
Cambridge University Press «Primary Path 2»
Дополнительная и развивающая литература:
Раскина И.В. Школь Д.Э. Логические задачи
Женя Кац Необычная математика
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Быстро считаем цепочки примеров
Узорова О.В. Нефёдова Е.А. Быстор учимся считать в пределах 100
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде
Пушкин С.А., Шириков Е.Н. Задачник по математике 57-й школы (5 класс)
М.Кронгауз, Е. Арутюнова Неучебник по русскому языку
И другие методические пособия.